Résultats de recherche

Menus mars- avril 2021

Visite des 6èmes à La Puye

Retour sur une journée particulière avec les élèves de 6ème sur les pas de nos fondateurs à La Puye pour comprendre les racines de notre établissement et ses valeurs. Découvrez les lieux de nos fondateurs à travers ces photos !

Menus septembre- octobre 2024

Résultats des examens de Cambridge

Félicitations à nos élèves pour leur brillante réussite aux examens de Cambridge.

Messe de rentrée 2019

Cette année, les élèves de la grande section à la 3ème ont célébré ensemble cette nouvelle rentrée à Saint Saturnin, le vendredi 27 septembre 2019. La célébration a été préparée par les enseignants de l'école, les mamans de l'éveil à la foi et l'adjoint en pastorale du collège qui a confié l'animation à des élèves engagés dans le parcours des étapes de la foi. De beaux panneaux réalisés par les élèves ont permis de réfléchir à cette nouvelle année et de la confier au Seigneur. Belle cérémonie où chacun des plus petits aux plus grands ont pu trouver leur place.

Remise des diplômes Cambridge

Très bon résultat aux examens de Cambridge cette année encore. Certains élèves ont même réussi l'examen "with distinction". Une cérémonie de remise de diplômes a été organisée le vendredi 4 octobre 2019 au sein du collège en présence de Madame Lebacle, directrice de l'établissement et de Madame Naubron, professeur d'anglais qui a préparé les élèves à cet examen. Coiffés du "Mortar Board Hat", le célèbre chapeau à l'anglaise, les élèves ont reçu leur diplôme et ont posé pour une photo souvenir. Félicitations à tous!

La restauration à Saint André

A Saint André, nous privilégions une restauration de qualité en lien avec notre projet éducatif : fournir une nourriture variée et de qualité tout en sensibilisant nos élèves à l’écologie et en limitant la nourriture jetée. C’est pourquoi nous avons choisi une société de restauration ; API qui a les valeurs que nous souhaitons : 80 % de produits frais, production réalisée sur place, fournisseurs de proximité pratiquant au moins l’agriculture raisonnée ou le bio. Les élèves des petites classes sont initiés au goût par des choix de légumes de saison variés. Tous les élèves profitent de repas à thème qui permettent de découvrir des recettes originales et délicieuses. De notre côté, nous avons mis en place un système qui limite le plastique : les entrées et certains desserts sont servis dans des coupelles en bambou (matériau écologique). Nous avons remplacé les yaourts en pot plastique par un « yaourt bar » ; les élèves se servent et ajoutent un topping au choix : coulis de fruits, fruits frais coupés, pépites de chocolat. Les élèves sont aussi sensibilisés à la lutte contre le gaspillage. Une table de tri a été installée, les déchets alimentaires sont pesés et nous fixons des objectifs de poids à la baisse pour arriver à un résultat aussi proche de 0 que possible. Les menus sont élaborés par un diététicien pour respecter l’équilibre alimentaire puis la commission des menus composée du diététicien, d’un représentant école et un collège de la chef de cuisine et du chef de secteur se réunit à chaque période pour fixer les menus de la période suivante en tenant compte des goûts des élèves, des recommandations nutritionnelles, de la saison et de l’inventivité de la chef. Ces menus sont alors affichés sur le site de l’établissement et sur Ecole Directe pour l’école. Depuis cette année, à l’école le conseil des élèves choisit un menu proposé par une classe et validé par les élèves du conseil. Tout est mis en œuvre pour que les repas soient équilibrés, plaisent aux élèves et s’inscrivent dans une démarche responsable et citoyenne.

Remise du diplôme national du brevet 2019

100% de réussite au brevet au collège Saint André dont 14 mentions TB, 20 mentions B et 26 mentions AB! Bravo à tous nos élèves ainsi qu'aux enseignants pour leur implication et la qualité de leur enseignement!

Menus mai- juin 2022

EPS: Les relais vitesse

Une EPS riche en apprentissages Ils ont appris à adopter une position de départ optimale pour courir vite ! Les élèves adoptent une posture de départ spécifique ( Au signal à vos marques : pieds décalés, sur l'avant pied, bras en oppositions, jambes fléchies - au signal prêt : basculer son bassin au-dessus de l'appui avant pour orienter les forces de pousser vers l'avant.- Au signal coup de sifflet pousser fort et courir le plus vite possible ! ). Le receveur lui doit adopter la même posture en gardant "le haut du corps dans le passé" pour voir son camarade arriver et partir au bon moment pour assurer une transmission rapide en zone de transmission !. Ils ont appris à s'organiser pour transmettre le plus vite possible : l'élève qui part avec le témoin s'organise avec celui qui va le recevoir pour que le témoin reste en permanence au milieu du couloir. Si je pars avec le témoin main droite je me place sur la partie gauche de mon couloir, mon receveur lui se place sur la partie droite et va le recevoir main gauche ! Les coupelles au sol entre les élèves donneurs et receveurs sont les marques prises par les élèves. Le receveur sait qu'au moment où son donneur passe au niveau de la coupelle il doit partir en courant le plus vite possible pour que les vitesses des 2 coureurs se coordonnent et que la transmission se fasse ainsi le plus rapidement possible en zone de transmission. C'est le 3ème membre de l'équipe qui est chargé de réguler la position de cette coupelle au regard de ce qu'il observe en zone de transmission. Si mon binôme transmet avant la ligne blanche et que les coureurs se percutent ou que le donneur dépasse le receveur en zone de transmission alors j'avance la coupelle vers le receveur pour que la transmission se fasse plus loin sans que le donneur ne dépasse le receveur ! Si mon équipe transmet hors zone alors j'avance la coupelle vers le donneur... Une EPS en faveur de l'épanouissement des élèves : S'accepter les uns, les autres dans le respect des différences et s'engager dans l'effort ! Sur ces images vous ne verrez pas seulement des élèves courir. Ce que vous voyez en réalité ce sont des élèves qui construisent progressivement un rapport à l'effort positif. Ils apprennent à fournir des efforts. Tous ne les fournissent pas pour les mêmes raisons. Certains veulent battre les autres équipes, recherchent l'amélioration de leurs performances. D'autres acceptent de donner le meilleur d'eux même pour leur équipe ! Ils développent ainsi leur rapport à l'effort, apprennent à persévérer et se dépasser pour soi ou l'équipe. Ils construisent une estime de soi positive au cœur des expériences vécues en EPS. Peu importe les qualités de vitesse des élèves, tous, par un travail collaboratif, améliorent leurs performances en optimisant la coordination des vitesses des coureurs grâce à l'observateur, en structurant mieux l'organisation du binôme pour que le témoin reste au milieu sans changement de main.... Le sentiment de compétence et le sentiment d'appartenance au groupe étant 2 composantes essentielles de l'estime de soi. Ils apprennent à vivre ensemble et tissent des liens avec leurs camarades à travers les expériences vécues en EPS. Lors des leçons d'EPS les élèves vivent des expériences marquantes sur le plan émotionnel. Chaque leçon est jalonnée de progrès, d'échecs parfois de désaccords, de réflexions, d'échanges pour progresser ensemble. Nous prenons chaque leçon le temps d'échanger, de s'écouter. Chacun à un rôle à jouer dans la progression de l'équipe de relais (le donneur/le receveur/l'observateur coach) ils sont interdépendants, si un maillon de la chaine délaisse ses responsabilités le groupe ne peut fonctionner. Imprégnés de ce vivre ensemble transmis par les familles et l'ensemble de la communauté éducative, c'est à la demande des élèves que nous avons pris cette photo de fin de séance.